Udforskning af følelser i de tidlige år af Rachel Comfort
Følelsesmæssig intelligens spænder langt bredere end blot at kunne udtrykke os selv. Det giver os adgang til mere meningsfulde relationer og læringsmuligheder. En simpel google-søgning på følelsesmæssig intelligens giver mange links til artikler og produkter, der hævder at understøtte udviklingen af følelsesmæssig forståelse i de første år. Dette siger meget om vigtigheden af at lære at forstå og vise følelser korrekt fra 3, 4 og 5 år. Naturligvis er der undtagelser fra denne forventning, men ved at lære så mange unge som muligt at identificere og udtrykke deres følelser, kan vi støtte dem, der er mindre dygtige. Desuden kan vi lære børn at have empati med dem, der ikke er i stand til at udtrykke sig.
Tidlige års læringsmiljøer er ofte fyldt med ressourcer for børn til at opbygge deres viden om kernefag. For nylig er skoler begyndt at understrege behovet for også at lære om følelser.
Jeg tog for nylig nogle ressourcer ind i en EYFS-indstilling for at se, hvordan de ville blive brugt. Jeg brugte et spejl ogTickiT My Emotions Træfliser. Det var en meget enkel aktivitet at sætte op, og så snart børnene kom ind i lokalet, blev de fascineret af den.
Som fortaler for børneinitieret og undersøgelsesbaseret læring forsøgte jeg at stå tilbage og observere, hvordan børnene engagerede sig i denne aktivitet. Jeg var overrasket over, at børnene var fascineret af deres egne refleksioner. De så sig selv i spejlet og trak mange forskellige ansigter. Formentlig er de mindre fortrolige med at se deres udtryk i dette miljø.
Det mindede mig om, da min søn var yngre. Under et raserianfald så han sig selv gennem kameraet på min telefon. Han lagde mærke til hans ansigtsudtryk, lige da han begyndte at græde. Han så, hvordan hans ansigt ændrede sig, og begyndte derefter at eksperimentere.
Disse billeder viser, hvordan min søn udforskede sine egne ansigtsudtryk, og hvordan hans ansigt ændrede sig, da hans følelser ændrede sig:
I et uddannelsesmiljø kan disse muligheder være enormt gavnlige til at udvikle følelsesmæssig intelligens. I betragtning af at vi altid føler en følelse, er udviklingen af et barns evne til at identificere deres og deres jævnaldrendes følelser i forskellige sammenhænge et vigtigt skridt til at udvikle en bevidsthed om andre og derfor stærke relationer til andre.
Under min observation bemærkede jeg en mangel på ordforråd knyttet til følelser. De fleste børn nævnte kun triste, glade eller bange. Brugen af et spejl og træfliserne gav mulighed for samtaler om følelser og indførelse af nyt ordforråd. Inden længe begyndte nogle få børn at dele deres minder om, da de havde mærket en følelse, som de genkendte på en af fliserne. Gennem de efterfølgende samtaler øgede børnene deres ordforråd ved at tilskrive deres oplevelser og følelser til det på flisen. Brugen af billeder af rigtige børn var enormt gavnlig i dette eksempel, fordi de var så relaterbare for børnene.
Børnene begyndte at bruge fliserne til at lege et par spil. Disse omfattede at matche to eller flere følelsesbrikker med hinanden. Dette gav mig, som støttende voksen, en fantastisk mulighed for at modellere og introducere nyt ordforråd. Børnene begyndte også at udspille en følelse for de andre børn for at gætte, hvilken flise der matchede skuespillerens følelser.
Brugen af et spejl og træfliser tror jeg er en åben ressource. *TeachWire siger, at den kreative natur af åben leg forstærker kognitive færdigheder, såsom arbejdshukommelse, kognitiv fleksibilitet, selvregulering og selvopdagelse.”
Skrevet af Rachel Comfort, mor og SEN-praktiserende læge i de tidlige år og nøglestadie 1.
Få mere at vide om TickiT My Emotions træfliserneher.
Her er nogle af vores foretrukne TickiT-spejlede ressourcer til at udforske følelser:
TickiT Understanding Feelings Set
*TeachWire, 2022. Spørgsmål og svar Hvad betyder åbent spil rent faktisk tilgængeligt her.
