Odkrywanie emocji we wczesnych latach Rachel Comfort
Inteligencja emocjonalna obejmuje znacznie więcej niż tylko zdolność wyrażania siebie. Pozwala nam uzyskać dostęp do bardziej znaczących relacji i możliwości uczenia się. Proste wyszukiwanie w Google dotyczące inteligencji emocjonalnej” zwraca wiele linków do artykułów i produktów, które rzekomo wspierają rozwój zrozumienia emocjonalnego we wczesnych latach życia. To wiele mówi o tym, jak ważne jest uczenie się właściwego rozumienia i okazywania emocji od 3, 4 i 5 roku życia. Oczywiście są wyjątki od tego oczekiwania, jednak ucząc jak najwięcej młodych ludzi rozpoznawania i wyrażania swoich emocji, możemy wspierać tych, którzy są mniej zdolni. Co więcej, możemy nauczyć dzieci empatii wobec tych, którzy nie są w stanie wyrazić siebie.
Środowisko uczenia się we wczesnych latach jest często wypełnione zasobami, dzięki którym dzieci mogą poszerzać swoją wiedzę na temat podstawowych przedmiotów. Ostatnio szkoły zaczynają kłaść nacisk na potrzebę uczenia się także o emocjach.
Niedawno wziąłem trochę zasobów do ustawienia EYFS, aby zobaczyć, jak zostaną wykorzystane. Użyłem lustra iTickiT Moje emocje Drewniane płytki. To była bardzo prosta czynność do przygotowania i gdy tylko dzieci weszły do pokoju, były nią zafascynowane.
Jako orędownik uczenia się inicjowanego przez dziecko i opartego na dociekaniu, starałem się stać z boku i obserwować, jak dzieci angażują się w tę czynność. Zaskoczyło mnie, że dzieci były zafascynowane własnymi refleksjami. Spojrzeli na siebie w lustrze i przyciągnęli wiele różnych twarzy. Przypuszczalnie są mniej zaznajomieni z widzeniem swoich wyrażeń w tym środowisku.
Przypomniało mi się, jak mój syn był młodszy. Podczas napadu złości oglądał się przez kamerę w moim telefonie. Zauważył wyraz jego twarzy, gdy zaczął płakać. Obserwował, jak zmienia się jego twarz, a następnie zaczął eksperymentować.
Te zdjęcia pokazują, jak mój syn badał własną mimikę i jak zmieniała się jego twarz, gdy zmieniały się jego emocje:
W środowisku edukacyjnym możliwości te mogą być niezwykle korzystne w rozwijaniu inteligencji emocjonalnej. Biorąc pod uwagę, że zawsze odczuwamy emocje, rozwijanie zdolności dziecka do identyfikowania emocji swoich i rówieśników w różnych sytuacjach jest istotnym krokiem do rozwijania świadomości innych, a tym samym silnych relacji z innymi.
Podczas obserwacji zauważyłem brak słownictwa związanego z emocjami. Większość dzieci odnosiła się tylko do smutku, szczęścia lub strachu. Wykorzystanie lustra i drewnianych płytek pozwoliło na rozmowę o emocjach i wprowadzenie nowego słownictwa. Wkrótce kilkoro dzieci zaczęło dzielić się wspomnieniami, kiedy poczuły emocje, które rozpoznały na jednej z płytek. Podczas rozmów, które nastąpiły później, dzieci poszerzyły swoje słownictwo, przypisując swoje doświadczenia i uczucia temu na kafelku. Wykorzystanie wizerunków prawdziwych dzieci było w tym przykładzie niezwykle korzystne, ponieważ były one dla dzieci bardzo bliskie.
Dzieci zainicjowały wykorzystanie płytek do rozegrania kilku gier. Obejmowały one dopasowanie do siebie dwóch lub więcej płytek emocji. Dało mi to, jako wspierającemu dorosłemu, fantastyczną okazję do modelowania i wprowadzania nowego słownictwa. Dzieci zaczęły również odgrywać emocje, aby inne dzieci odgadły, która płytka pasuje do emocji aktora.
Korzystanie z lustra i drewnianych płytek, jak sądzę, jest zasobem otwartym. *TeachWire twierdzi, że kreatywny charakter otwartej zabawy poprawia umiejętności poznawcze, takie jak pamięć robocza, elastyczność poznawcza, samoregulacja i samopoznanie.”
Napisane przez Rachel Comfort, matkę i praktykującą SPE w Early Years i Key Stage 1.
Dowiedz się więcej o drewnianych płytkach TickiT My Emotionstutaj.
Oto niektóre z naszych ulubionych lustrzanych zasobów TickiT do badania emocji:
Zestaw Zrozumienie Uczuć TickiT
TickiT Expression Mirror Faces
Drewniana taca na lustro TickiT
Łatwe do trzymania lustro samolotu
*TeachWire, 2022. Pytania i odpowiedzi Co właściwie oznacza dostępność gry otwartej tutaj.
